| その46 | どちらの「ねぇねぇ」も聞ける保育者に |
| その45 | 思い込みをしていませんか？ |
| その44 | 先生！！もっと遊びたいよー |
| その43 | 安心して伝えてね |
| その42 | 運動会の練習時期での一コマ |
| その41 | 園の行事は何のためにするの？ |
| その40 | 「先生、僕じゃないよ…」っていえない |
| その39 | 「おいしかったよ」 |
| その38 | 「どうしたの？」「あのね…」 |
| その37 | 子どもたちにとって、行事って何?! |
| その36 | 子どもが主体の保育って |
| その35 | ライオンハート |
| その34 | 一人ひとりのペースで |
| その33 | 「今日は早迎えで~す」 |
| その32 | 大人が思う刺激ではなく… |
| その31 | 自分で決める─まわりの人を思いやる心が育つ |
| その30 | 「散歩、つまんないなー！」から「散歩は楽しいなー」へ |
| その29 | Ｙ君と仲よしマット |
| その28 | 子どもの行動を長所と見るか、短所と見るか？ |
| その27 | 子どものペースを大切に |
| その26 | お昼寝（０歳児） |
| その25 | 知らなければ 気づかなければそれでいいのでしょうか？ |
| その24 | まるごと いったん 受け容れる（受容する） |
| その23 | もう貸したげない！ |
| その22 | 子どもの思い |
| その21 | 子どもの話に耳を傾ける |
| その20 | 「何故？」を大切に |
| その19 | 気持ちを大切にできていたのかな？ |
| その18 | 0,1,2歳児クラスの食事 |
| その17 | すべり台は”お山” |
| その16 | 何を、観てるの？ |
| その15 | みんな一人の人間！ |
| その13 | 自分で決める権利 |
| その12 | 自分が納得する形でやってみたい２歳児 |
| その11 | 子どもの気持ち |
| その10 | 子どもがつくる、いっぱいの夢を大空にとどける鳥のオブジェ |
| その9 | 子どもの気持ち |
| その8 | 子どものプライバシーを守る |
| その7 | 本当に、保育園に園庭は必要ないの？ |
| その6 | 子どもを脅かす「しつけ」アプリは、大人の暴力です |
| その5 | 「ママ、保育参加に来てね」 |
| その4 | “自分らしく 思いやりのある大人”になる権利 |
| その3 | いま、どんな きもちかな？［感情表現パネル］ |
| その2 | 自分で決める権利、大人の説明責任 |
| その1 | 保育士の手、クレーンのようになっていませんか？ |
【募集・お問合せ先】
全私保連・保育国際交流運営委員会
TEL:03-3865-3880 FAX:03-3865-3879
E-mail:
一人ひとりを具体的に大切にする保育、つまり保育所保育指針に「保育所保育の目的」として掲げられている「子どもの最善の利益」を考慮した保育とは、日本が１９９４年に批准した「子どもの権利条約」の主旨と共通しており、わたしたち保育者が保育の基礎とし、日々実践している保育そのものだと考えています。この意味からも、「子どもの権利条約」とは難しいというよりも、身近な存在として捉え、活用し、理解を深めることは日々の保育に役立つと考え、保育通信とあおむし通信にコラムを掲載しております。
子どもの権利条約について詳しく知りたい方はこちら
ユニセフ 子どもと先生の広場
保育通信２０１４年６月号・７月号・１２月号、２０１５年４月号、２０１７年４月号に子どもの権利条約に関する記事を掲載しております。
興味がある方はこちらもぜひご覧ください。